Salam sayap Aquila.......
Lama saya tak menyapa kalian, oke kali ini saya akan mempost sebuah RPP yng di sebut dengan RPP Connected, mungkin akan sangat berguna buat para calon-calon guru seperti saya, dan juga buat para guru di luar sana yang mungkin memerlukan referensi untuk membuat RPP ini. mungkin post ini sedikit telat mengingat sebentar lagi akan di berlakukannya Kurikulum 2013, dan contoh Rpp yg saya post ini mungkin dapat berlaku buat kurikulum KTSP.
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 8
Lampiran 11
Read more...
Lama saya tak menyapa kalian, oke kali ini saya akan mempost sebuah RPP yng di sebut dengan RPP Connected, mungkin akan sangat berguna buat para calon-calon guru seperti saya, dan juga buat para guru di luar sana yang mungkin memerlukan referensi untuk membuat RPP ini. mungkin post ini sedikit telat mengingat sebentar lagi akan di berlakukannya Kurikulum 2013, dan contoh Rpp yg saya post ini mungkin dapat berlaku buat kurikulum KTSP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Sayap Aquila
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Pokok Bahasan/Tema : Hemat Energi
Kelas/Semester : III / 2
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit (1 × pertemuan)
A. Standar
Kompetensi
4.
Memahami berbagai cara gerak benda,
hubungan dengan energi dan sumber energi.
5. Menerapkan konsep energi gerak.
6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruh bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan
melestarikan alam.
B. Kompetensi
Dasar
4.3. Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya.
5.2. Menerapkan cara menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari.
6.4. mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara
dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.
C. Indikator
Kogniktif
·
Mengidentifikasi
sumber energi dan kegunaannya.
·
Mendiskripsikan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam.
Afektif
·
Melatih
kejujuran siswa dalam mengerjakan tugas.
·
Melatih
ketelitian dalam menetukan sumber energi.
·
Cakap
dalam menyelasaikan masalah mengenai sumber energi.
·
Melatih
siswa untuk menghemat energi di sekolah maupun dirumah.
Psikomotor
·
Terampil
dalam memperagakan tindakan menghemat energi.
D. Tujuan
Pembelejaran
Kognitif
1.
Siswa
dapat menentukan apa saja sumber energi itu.
2.
Siwa
dapat menetukan kegunaan dari sumber energi tersebut.
3.
Siswa
dapat menetukan bagaimana cara manusia untuk memelihara dan melestaraikan alam.
Afektif
1.
Siswa
dapat melatih kejujuran dalam mengerjakan tugas.
2.
Siswa
dapat melatih ketelitian dalam menentkun sumber energi.
3.
Siswa
cakap memecahkan masalah menegenai sumber energi.
4.
Siswa
dapat melatih dirinya dalam menghemat energi baik disekolah, maupun dirumah.
Psokomotor
1.
Siswa
dapat terampilan dalam memperagakan tindakan menghemat energi.
E. Materi
Ajar
1.
Sumber
energi dan kegunaannya.
2.
Hemat
energi.
3.
Cara
memelihara dan melestarikan alam.
F. Strategi
pembelajaran
1. Pendekatan :
Tematik
2. Metode :
Bercerita, tanya jawab, pemberian tugas
3. Model : connected (terhubung)
G. Bagan
Keterhubungan
IPA
|
Hemat Energi
|
SK 1
4.Memahami berbagai
cara gerak benda, hubungan dengan energi dan sumber energi.
|
SK 2
5. Menerapkan konsep
energi gerak.
|
SK 3
6. Memahami
kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruh bagi manusia, serta hubungannya
dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam.
|
KD 1
4.3. Mengidentifikasi sumber energi dan
kegunaannya.
|
KD 2
5.2. Menerapkan cara menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari.
|
KD 3
6.4. mengidentifikasi cara manusia dalam
memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.
|
INDIKATOR
·
Mengidentifikasi sumber energi dan
kegunaannya.
|
INDIKATOR
·
Menerapkan cara menghemat energi di
rumah dan di sekolah.
|
INDIKATOR
·
Mendiskripsikan cara manusia
memelihara dan melestarikan alam
|
H. Langkah-Langkah
Pembelajaran
1)
Kegiatan Awal (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.(Lampiran
1)
b. Guru memberikan apersepsi dengan
bertanya tentang pengalaman yang dialami siswa sehari-hari. (Lampiran 2)
c. Guru kemudian memberi motivasi
terhadap respons siswa. (Lampiran 3)
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2)
Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru menjelaskan materi secara garis
besar dengan metode ceramah, sesuai dengan pembelajaran terpadu model connected, dan mengacu pada tujuan
pembelajaran. (Lampiran 4)
b. Guru meminta siswa menyebutkan
apa saja sumber energi itu. (Lampiran 5)
c. Guru meminta murid untuk
menyebutkan apa saja kegunaan dari sumber energi itu. (Lampiran 6)
d. Guru meminta murid untuk
mempraktekan cara menghemat energi di dalam kelas. (lampiran 7)
e. Guru meminta murid untuk
menyebutkan cara apa saja yang bisa ia lakukan untuk melestarikan lingkungan.
(Lampiran 8)
f. Guru menjelaskan materi secara
lengkap.
g. Guru menanyakan pada siswa hal-hal yang
telah dipahami dan belum dipahami dari materi pembelajaran yang telah diikuti.
3)
Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa merangkum/menyimpulkan pelajaran. (Lampiran 9)
b. Guru melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan
memberikan Pekerjaan Rumah (PR).
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
f. Guru menyampaikan sedikit tentang materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. (Lampiran 10)
4)
Pekerjaan Rumah (PR)
a.
Menuliskan bentuk penghematan energi yang kalian lakukan sehari-hari baik
si rumah maupun kesekolah. (Lampiran 11)
I.
Alat dan Sumber Bahan
Alat : Gambar-gambar
sumber energi.
Sumber
belajar : Silabus kelas III
semester 2, buku paket IPA kelas III BSE.
J.
Penilaian
Prosedur
penilaian : penilaian proses dan
hasil
Jenis penilaian : penilaian proses dan hasil
Bentuk penilaian : tes tertulis (pilihan ganda dan isian)
Alat penilaian : soal tes formatif (terlampir)
Kunci jawaban : terlampir
Skor penilaian :
Nilai Akhir = N. PG + N. Isian = 100
1.
Penilaian Proses
Ranah Kognitif
No.
|
Nama Siswa
|
Indikator
|
|||||||||||
Keaktifan siswa
|
Ketepatan menceritakan
|
Ketepatan menunjukkan
|
|||||||||||
BS
|
B
|
C
|
K
|
BS
|
B
|
C
|
K
|
BS
|
B
|
C
|
K
|
||
Ranah Psikomotorik
No.
|
Nama Siswa
|
Indikator
|
|||||||||||
Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran
|
Sikap saat mendengarkan penjelasan
|
Sikap saat menjelaskan/ bercerita
|
|||||||||||
BS
|
B
|
C
|
K
|
BS
|
B
|
C
|
K
|
BS
|
B
|
C
|
K
|
||
2.
Penilaian Hasil
Soal:
(Pilihan Ganda)
1.
Energi yang sangat penting bagi kehidupan di bumi berasal dari . . . .
a.
Bulan c. Angin
b.
Minyak Bumi d. Matahari
2.
Energi yang dimiliki oleh mobil mainan di hasilkan oleh . . . .
a.
Roda-rodanya c. Baterai di dalamnya
b.
Bahan pembutanya d. Tembaga di dalamnya
3.
Energi yang terkandung dalam batu baterai adalah . . . .
a.
Energi panas c. Energi gerak
b.
Energi cahaya d. Energi kimia
4.
Sumber energi yang dapat habis persediannya di muka bumi adalah . . . .
a.
Minyak tanah c. Angin
b.
Air d. Sinar matahari
5.
Pakaian basah yang di jemur dapat menjadi kering karena adanya energi . . .
.
a.
Getaran c. Cahaya
b.
Kimia d. Panas
6.
Kelestarian sumber daya alam terutama tergantung pada . . . .
a.
Tanah c. Hewan
b.
Manusia d. Tumbuhan
7.
Contoh perbuatan yang mengakibatkan kerusakan lingkungan adalah . . . .
a.
Melakukan penanaman pohon
b.
Melindungi kehidupan hutan
c.
Membuat pengairan sawah
d.
Menebangi pohon-pohon hutan
8.
Mengakap ikan dengan bahan peledak dapat merusak lingkungan karena . . . .
a.
Warna air sungai beruabah
b.
Mengubah kandungan air
c.
Menimbulkan bau
d.
Membunuh benih ikan
9.
Salah satu akibat dari kerusakan lingkungan adalah . . . .
a.
Jumlah hewan bertambah
b.
Lingkungan menjadi bersih dan rapi
c.
Banjir dan tanah longsor
d.
Kehidupan manusia semakin maju
10. Di pedalaman Kalimantan, air
sungai terutama digunakan untuk . . . .
a.
Pengairan c. Pembangkit tenaga listrik
b.
Pengangkutan d. Tambak ikan dan udang
PENILAIAN
Nomor
Soal
|
Skor
|
1
|
4
|
2
|
4
|
3
|
4
|
4
|
4
|
5
|
4
|
6
|
4
|
7
|
4
|
8
|
4
|
9
|
4
|
10
|
4
|
Total
Skor
|
40
|
(Isian)
1.
Sumber energi bagi tubuh kita adalah . . . .
2.
Aki, baterai, dan bahan makanan mengandung energi . . . .
3.
Menggunakan air secukupnya, menggunakan bahan bakar seperlunya merupakan contoh dari . . . .
4.
Bahan bakar untuk menggerakkan mobil dan motor adalah . . . .
5.
Penggundulan hutan akan mengakibatkan bencana . . . .
PENILAIAN
Nomor
Soal
|
Skor
|
1
|
12
|
2
|
12
|
3
|
12
|
4
|
12
|
5
|
12
|
Total
Skor
|
60
|
Banjarbaru, 25 Maret 2013
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Sayap Aquila Guru
Kelas III
Drs. Hadi Suseno, M.Pd Yudhi Susanto, S.Pd
NIP. 19680513 198306 1 204 NIP. 19900414 201202 3 302
·
Guru
mengucapkan salam dan selamat pagi, kemudian meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa dan memeriksa kerapian siswa.
·
Guru
mengabsen siswa.
|
“Anak-anak,
siapa yang tadi pagi sarapan dulu sebelum berangkat kesekolah? Atau tadi
malah ada yang lupa sarapan gara-gara bangunnya kesingan? Siapa yang pagi
tadi berangkat keekolahnya diantar menggunakan sepeda motor? Siapa yang
kalau mandi membiarkan keran airnya terbuka padahal airnya sduah penuh?
|
Lampiran 3
“jadi
anak-anak kalian jangan sampai lupa ya untuk sarapan dulu sebelum kalian
berangkat kesekolah, karena sarapan bisa memberikan kalian energi untuk
menghadapi pelajaran disekolah. Nah kalau tadi yang diantar pakai sepeda
motor kesekolah itu salah satu penggunaan sumber energi juga anak-anak,
sumber energinya yaitu bensin. Yang biasanya membiarkan keran airnya
terbuka sementara airnya padahal sudah penuh, lain kali jangan seperti itu
lagi ya anak-anak karean itu merupakan prilaku boros. Karena tidak bisa
mengehemat energi.
|
Lampiran 4
Sumber
energi adalah benda yang dapat memberikan energi pada benda lain untuk
melakukan suatu kegiatan. Contoh sumber-sumber energi yang terdapat di
sekitar kita, antara lain, makanan, minyak bumi, gas alam, baterai,
listrik, matahari, air, dan angin.
Makanan
berasal dari tumbuhan dan hewan. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari,
dan hewan mendapatkan energi dari tumbuhan dan hewan lain. Makanan
berfungsi untuk menggerakan organ tubuh manusia, memenuhi hidup manusia,
dan mempertahanakan keberlangsungan hidup.
Minyak
bumi dan gasalam berasil dari dalam bumi yang didapat melalui mengeboran
bumi. Minyak bumi dimamfaatkan untuk bahan bakan kendaraan, sementara gas
alam utnuk mengerakan mesin-mesin uap di prabrik dan sebagai bahan bakar
kompor gas.
Baterai,
didalamnya terdapat zat kimia yang berubah menjadi energi kima, dan saat
batrai digunakan energi kima tadi beruha menjadi energi listrik.
Energi
listrik sangat membantu kita, karena dapat menyalakn tv, radio, menanak
nasi dengan risecooker, dll.
Matahari
merupakan sumber energi terbesar bagi kehidupan dibumi. Mamfaat matahari
seperti mengeringkan pakaian, menghangatkan tubuh, mengeringkan bahan makanan
seperti ikan, kerupuk, padi yang baru dipanen dll.
Cara
menghemat energi dengan mematikan lampu siang hari, mematikan tv kalau
tidak di tonton, tidak berlebihan menggunakan air saat mencuci.
Dan
sebagian energi tersebut berasal dari alam penting juga bagi kita untuk
melestarikan alam agar energi-energi tersebut masih dapat kita rasakan,
cara melestarikan alam seperti menanam pohon kembai, membuat sengkedan,
pengolahan tanah, penebangan pohon yang berencana, membuat cagar alam dan
suaka marga satwa, membuat pembatasan penambangan mineral alam dengan
mengeluarkan peraturan pemerintah.
|
Lampiran 5
Sumber energi itu antara
lain makanan, minyak bumi dan gas alam, listrik, matahari, batarai, air dan
angin
|
Lampiran 6
Kegunaan atau mamfaat
sumber energi,
Makanan untuk memberi
tenaga pada tubuh, menggerakkan organ-organ tubuh.
Minyak bumi untuk
menjalankan sepeda motor, mobil, dll. Gas alam untuk bahan bakar di kompor
gas.
Listrik untuk nonton tv,
mendengarkan radio, menyetrika seragam, memasak nasi di risecooker dll.
Batrai untuk menggerakan
mainan, untuk remot tv, untuk senter, dll.
Matahari untuk
mengeringkan pakaian, menghangatkan tubuh, dll.
Air untuk menggerakan
turbin di PLTA.
Angin membantu nelayan
melaut, main layang-layang, dll.
|
Lampiran 7
Meminta semua siswa
untuk mengamati kondisi sekolah, dengan membiarkan beberpa lampu menyala
saat siang hari dan ada keran yang dibiarak menyala, dari situ dapat kita
nilai apakah mereka paham akan cara menghemat energi dengan cara mematikan
lampu dan keran tersebut atau hanya membiarkannya saja.
|
1.
Mengadakan reboisasi.
2.
Membuat sengkedan.
3.
Pengolahan dan pemupukan tanah.
4.
Melakukan tebang pilih.
5.
Membuat hutan lindung, cagar ala, & suaka marga satwa.
6.
Membuat peraturan pemerintah pembatasan penambangan mineral
alam.
|
Lampiran 9
Energi memiliki berbagai
sumber. Sumber energi itu antara lain makanan, minyak bumi dan gas alam,
listrik, matahari, batarai, air dan angin. Dan masing-masing sumber energi
itu memiliki mamfaat yang berbeda-beda yang pastinya memudahkan untuk
kehidupan manusia. Tapi kita tidak boleh menggunak energi tersebut secara
berlebihan, karena itu bisa merugikan kita sehingga bisa saja sumber energi
tersebut habis karena kita tidak melakukan sikaf menghematnya. Sehingga
perlu juga kita untuk melestarikan alam karena sejatinya sumber-sumber
energi tersebut berasal dari alam.
|
Lampiran 10
Sumber Daya Alam (SDA)
ada 2 jenis. Sumber daya alam terbarukan dan sumber daya alam tak
terbarukan.
|
·
Mematikan lampu saat tidur.
·
Mematikan tv saat tidak di tonton.
·
Berangkat kesekolah menggunaka sepeda.
·
Mematikan kompor saat air telah mendidih.
·
Menyiram bunga dengan air secukupnya.
|
Kunci jawaban
Pilihan ganda
1. D 6. B
2. C 7. D
3. D 8. D
4. A 9. C
5. D 10.C
Isian
1. Makanan
2. Gerak
3. Menghemat energi
4. Bensin
5. Banjir dan tanah longsor
